Good Boy

La tendance Good Boy paraît, à première vue, inoffensive. Des jeunes se disent des choses comme « passe-moi ça », « apporte ça ici » ou « tiens ça un instant », après quoi celui qui s'exécute reçoit une réaction du type « good boy », prononcée d'une manière qui rappelle la façon dont on félicite son chien. Souvent, c'est conçu comme une blague entre amis, une sorte de rapport de pouvoir ludique avec un clin d'œil.

Pourtant, ce ton léger peut vite basculer. On voit de plus en plus de vidéos dans lesquelles une personne endosse le rôle de « maître » (baasje) et donne des ordres aux autres, parfois avec un caractère humiliant ou harcelant. Ces images sont ensuite partagées sur les réseaux sociaux, souvent sans le consentement de la personne filmée. Ce qui a commencé comme de l'humour peut ainsi se transformer en humiliation en ligne ou en pression de groupe.

La tendance touche à des besoins et des dynamiques de groupe reconnaissables :

• Attention et statut : celui qui fait une vidéo drôle ou mordante obtient des likes et des abonnés.
• Cohésion de groupe : participer renforce le sentiment d'appartenance.
• Hiérarchie ludique : les jeunes expérimentent le pouvoir, la répartition des rôles et l'humour.
• Normalisation du harcèlement : l'humiliation est présentée comme une blague, ce qui brouille les limites.

Pour les jeunes socialement moins bien positionnés, participer peut ne plus être un choix, mais quelque chose qu'ils font pour ne pas être exclus du groupe.

• Logique des plateformes : les vidéos courtes, reconnaissables et drôles obtiennent une large portée, ce qui alimente la tendance.
• Pression sociale : personne ne veut être celui qui « ne comprend pas la blague ».
• Dissimulation par l'humour : « ce n'est qu'une blague » sert à justifier un comportement blessant.
• Déplacement du pouvoir : qui filme et qui réagit détermine qui a le pouvoir et qui se sent rabaissé.

• Des jeunes ridiculisés dans des vidéos sous couvert d'humour.
• Des enregistrements dans lesquels quelqu'un reçoit des ordres et se fait ensuite appeler « good boy » ou « good girl ».
• Des jeunes qui se replient sur eux-mêmes, éprouvent de la honte ou deviennent soudainement moins actifs en ligne.
• Des conversations ou des blagues dans lesquelles l'inégalité ou la domination est normalisée.

• Reconnaissez la limite : une blague n'est pas toujours innocente, elle peut rabaisser ou exclure quelqu'un.
• Normalisez les conversations sur le respect : parlez du consentement et de la façon dont l'humour peut parfois faire mal.
• Renforcez la résilience : aidez les jeunes à mettre des mots sur ce qui les met mal à l'aise.
• Établissez des règles de groupe : dans les classes, les équipes sportives et les centres de jeunesse, sur le fait de filmer, de publier et sur le respect.
• Collaborez : impliquez les parents, les écoles et les animateurs jeunesse dans le repérage des comportements en ligne.
• Encouragez un humour positif : faites de la place aux contenus créatifs qui rassemblent plutôt qu'ils ne blessent.

En groupe
- « Qu'est-ce que vous trouvez drôle dans ce genre de vidéos ? »
- « À partir de quand quelque chose de drôle devient en fait du harcèlement ? »
- « Qu'est-ce que ça fait à quelqu'un quand on se moque de lui ou d'elle ? »

En tête-à-tête
- « Tu as déjà vu ou vécu ce genre de vidéos ? »
- « Tu l'as ressenti comment : drôle, gênant, un peu entre les deux ? »
- « Qu'est-ce que les gens veulent dire, en fait, quand ils disent "good boy" ? Comment ça passe ? »

Gardez un ton léger mais impliqué. Les jeunes comprennent souvent eux-mêmes que quelque chose cloche, mais ne se sentent pas libres de le dire. En parlant d'intention et d'effet, le comportement devient discutable sans jugement.

• TrendSein – GoodBoy: De grens tussen grap en vernedering (lettre d'information TrendSein, Trendsein - Goodboy.pdf, p. 1–5)